В редакции нашей газеты мы ведем откровенный разговор о вузовской жизни, проблемах образования в России и Дагестане с Президентом ДГУНХ, профессором Гамидом Бучаевым.
- Наша редакция и ДГУНХ почти одновременно начали работать после развала СССР в 90-е годы 20 века. Откровенно говоря, нашей редакции за последние годы работать было не легко. Особенно тяжело было найти общий язык с руководящими структурами Дагестана. Убили даже нашего бывшего руководителя и до сих пор органы это преступление не раскрыли? Недавно в республике поменялась власть. В последнее время откровенно игнорировали нашим мнением, даже перестали нас приглашать на республиканские совещания.
В прошлом году ДГУНХ исполнилось 25 лет, как Вам живется?
Г.А. -Дагестан после распада СССР из республики-донора превратился в дотационный регион. Проблем в Дагестане тысячи и объяснять на всех уровнях социальное значение ДГУНХ, где обучаются сегодня более 8 тыс. студентов и работают 900 преподавателей, очень тяжело. Замечу, ежегодно после окончания школ 8-9 тыс. молодых людей никуда не поступают учиться. Никто не интересуется - какова их дальнейшая судьба? Куда они пойдут?
В каких секторах экономики, на каких предприятиях будут работать? В последние годы 9-е классы оканчивают более 30000 учащихся, а 11-е классы - уже 15000 выпускников, из них в вузы поступают около 6000 человек.
- Мы были свидетелями - ДГУНХ поднялся с нуля. Все что требуется для вуза, у вас вроде уже имеется и дальше вуз развивается.
Г.А. - Все это - результат тяжелейшего многолетнего труда. Мы очень благодарны Правительству РФ, Государственной Думе РФ, партии «Единая Россия» за оказанную помощь в становлении и развитии ДГУНХ. За 25 лет ДГУНХ выпустил более 20 тыс. специалистов, которые, в основном, успешно устроились на работу. Ежегодный вклад наших выпускников в валовый продукт страны составляет не менее 5 млрд, рублей, а налоговые отчисления в бюджеты разных уровней составляют более 1 млрд, рублей.
- Все в республике говорят, что наведен порядок в проведении ЕГЭ. Так ли это, какие остались проблемы?
Г.А. - В России с 2009 года ввели европейскую систему выпускных экзаменов, ЕГЭ, многие о нем высказываются в позитивном ключе. Я раньше категорически против был подобных нововведений. У нас же в стране была наработанная в прошлом эффективная система образования. Мы все учились по той системе - вы, я... Что в ней плохого? Готовили ведь всех специалистов. Когда Королев готовил первый в мире спутник и Ю. Гагарина к полетам, не было компьютеров, калькуляторов, они же вручную все рассчитали. Вспомним Циолковского. Сегодня, имея развитую информационную технологию, наш народ в состоянии опередить все государства. Сейчас плюсы ЕГЭ очевидны, однако, есть и свои минусы. Учащиеся выпускных классов школ углубленно изучают 3-4 предмета, занимаются с репетиторами по тем предметам, по которым ЕГЭ сдают, а по остальным - у них знания слабые. В последние годы «высокобалльники», в основном, поступают в центральные вузы страны, а после окончания вузов они не возвращаются обратно в Дагестан. А кто же в республике будет работать? В больших мегаполисах и на работу устраиваться легче после окончания вуза. Потенциально сильных ребят из регионов центр, как «пылесос», забирает к себе, где у них ощущается недобор, вследствие демографического кризиса 90-х годов. Объясню почему. При советской власти в СССР было 300 вузов. В 90-е годы XX века в России было открыто 3000 вузов. В настоящее время только в России их около 900, плюс к этому несколько тысяч филиалов. А что, в этих филиалах, кадры есть? Какая там материально-техническая база? Среди филиалов есть и несколько перспективных, хороших, им можно помогать.
Работать к нам из центральной России никто не приедет, кроме больших чиновников. Нам нужны кадры высококвалифицированные образованные конкурентоспособные работники, их катастрофически не хватает. И.о. Главы РД В.А. Васильев в своем выступлении перед активом Дагестана заявил, что он в основном будет опираться на местные кадры, а потенциал Дагестана видит в молодых людях. Поэтому, и приоритет в работе мы должны делать в работе с молодежью, восстановлением и развитием системы образования, повышения качества образования на всех уровнях и ускоренном социально-экономическом развитии территории.
Вузы жалуются, что уровень знаний у наших выпускников школ не отвечает требованиям времени.
Г.А. - Да, это так, здесь нет секрета. Серьезные проблемы имеются и с родными языками. Но нельзя увеличивать время, отведенное родным языкам в ущерб другим дисциплинам, таким как русский язык, литература, физика, химия, биология, математика, информатика, астрономия и др. Во многих сельских школах ощущается нехватка квалифицированных педагогов.
- Что делать?
Г.А. - Надо улучшить качество подготовки и переподготовки учителей, изменить подходы к аттестации педагогических кадров, процедуре назначения и аттестации руководящих работников сферы образования, переосмыслить наши региональные компоненты учебных планов. Большой акцент в школах следует сделать на роль педагогов, вернее их материальному положению и повышению престижа профессии. Особое внимание следует уделять патриотическому воспитанию молодежи. Великую Отечественную войну выиграли учителя, потому что именно они воспитали наших героев-солдат, истинных патриотов своей Родины. Дагестан дал Родине 68 героев СССР - их учителя воспитали. Если директора школ будут профессионалами своего дела, учителя будут квалифицированные, компетентные, то к нам во все сферы народного хозяйства, в том числе и в вузы, и учреждения СПО, придут воспитанные, интеллектуально подкованные, образованные, подготовленные дети. В сфере здравоохранения есть прекрасная программа «Земский доктор», которая призвана помочь стабилизировать ситуацию с нехваткой кадров в области медицины в селах. Более 300 миллионов рублей бюджет выделяет им, как подъемные. Почему бы не разработать аналогичную программу в образовании? И она бы называлась «Земский учитель». В Дагестане два хороших университета - ДГПУ и ДГУ, готовящие учителей, выпускают ежегодно много учителей, которые потом не хотят идти работать в школы даже на плоскости из-за низкой заработной платы и отсутствия престижа профессии. Так оставлять нельзя, надо что-то делать в подготовке учителей. Ректор ДГУ М.Х. Рабаданов и и.о. ректора ДГПУ М.Г. Магомедова уже уделяют этому вопросу особое внимание, что должно принести свои результаты в ближайшее время.
- Получается, что местным вузам приходится работать исключительно с теми, у кого невысокие баллы по ЕГЭ.
Г.А. - Так оно и есть. Что делать, с ними надо работать. Мы всем даем шанс учиться, кто к нам идет. Но в процессе учебы планку качества не снижаем. С теми, у кого входные знания низкие, мы работаем индивидуально, проводим факультативы, дополнительные занятия, вытягиваем на необходимый для высшего образования уровень. Никогда такого не было и не будет, чтобы в ДГУНХ ставили оценку за мзду. Ни при поступлении, ни в годы учебы у нас никогда не было, нет и не будет взяток. Это наша твердая жизненная и профессиональная позиция, не только руководства вуза, но и всего профессорско-преподавательского состава. Мы мотивируем студентов на усиленную учебу, посещение занятий, научно-исследовательскую и проектную работу, обучение навыкам и компетенциям. Особое внимание уделяем их воспитанию, творческому и духовному развитию, занятию физической культурой и спортом.
- Как Вам удалось создать такую среду? Многие читатели в своих письмах с благодарностью отмечают Вашу систему обучения.
Г.А. - Только личным примером. Руководителю, в первую очередь, надо быть самому справедливым, авторитетным, компетентным и честным. Нельзя забывать, если ты поднялся на определенную высоту, то на тебя все смотрят, кто-то берет с тебя пример. Нам это удалось сделать, потому что мы - и руководство, и большая часть профессорско-преподавательского состава, так живем всю жизнь, это наша жизненная позиция. Ваша газета тоже борется с пороками нашего общества, с несправедливостью, мы с вами единомышленники. Кто знает, может сегодня ночью нам перед Всевышним отчитываться придется.
- Вы же привлекаете преподавателей со стороны, а они имеют другие «привычки» на прежнем месте работы и, наверно пытаются делать это и в стенах ДГУНХ?
Г.А. - Бывало, конечно, и такое, но у нас с такими людьми разговор короткий. Надо пресекать подобные проявления на корню! Кафедры по конкурсу набирают компетентных преподавателей с чистой репутацией. Если кто-то из них будет уличен во взяточничестве, то он немедленно увольняется, чтобы не пачкал имидж университета. Если допускать «грязь», то студенты этого никогда не забудут.
- Почему у Вас нет филиалов?
Г.А. - Мы в корне против такой системы обучения. В филиалах очень трудно достичь качества обучения. В нашей стране имеются серьезные проблемы во многих головных вузах с качеством образования, а тут еще и в филиалах надо все приводить в порядок. В Дагестане их было около 90, теперь их осталось около 45. Среди них, наверно, есть несколько хороших. Для нашей республики вполне достаточно вузов, расположенных в Махачкале, где есть соответствующая материально-техническая и учебно-методическая база, развита инфраструктура.
- Какие передовые новшества в обучении студентов внедряются в ДГУНХ в этом году?
Г.А. - Новшеств много. Последний проект направлен на подготовку специалистов нового формата, сохранение и восполнение интеллектуального потенцила в республике. ДГУНХ в 2018 - 2019 учебном году запускает новую модульную образовательную программу для бакалавров «HONORS ECONOMICS». Программа рассчитана на 4 года, за весь период обучения студенты изучат 32 модуля, в год 9 модулей, одним из которых является ежегодная междисциплинарная научно-исследовательская проектная работа. Усиленная предметная подготовка, отработка навыков и компетенций, обучение исследовательской и проектной работе, ежедневный английский язык, приглашенные иностранные профессора, возможность практики в российскими зарубежных компаниях, ну и самое главное отличие нашей новой программы - все модули будут преподавать лучшие преподаватели ТОПовых вузов Москвы, таких как: МГУ им. Ломоносова, НИУ ВШЭ, МГТУ им. Баумана, РАНХиГС при Президенте РФ, Финансовый университет при Правительстве РФ, РЭУ им. Плеханова, - все это делает образовательный процесс на программе «HONORS ECONOMICS» одним из лучших не только на Юге России, но и в масштабах всей страны.
Отбор студентов для обучения на программе будет проходить на конкурсной основе (мотивационный отбор) из числа студентов, поступивших в ДГУНХ на 1 курс на направление подготовки «Экономика». Входное условие к участникам программы - иметь не менее 200 баллов ЕГЭ по совокупности трёх предметов (русский язык, математика профильная, обществознание). Обучение на программе «HONORS ECONOMICS» БЕСПЛАТНОЕ, за счёт собственных средств ДГУНХ. Студенты будут получать повышенную стипендию (от 3000 до 5000 рублей в зависимости от набранных баллов ЕГЭ), иногородним будет предоставлено общежитие.
Это, наверно, дорогое удовольствие, приглашать преподавателей из Москвы. Зачем нужна такая программа?
Г.А. - Конечно, такие звезды-преподаватели очень высокооплачиваемые. Но, считаем, что наши хорошие выпускники школ, мотивированные на получение лучшего высшего образования, должны иметь такую возможность, не выезжая на обучение в другой регион или столицу. Многие дагестанские выпускники школ в последние десятилетия выбирали для дальнейшего обучения столичные вузы. Такая тенденция привела к вымыванию качественного человеческого капитала в регионе, потере молодежной интеллектуальной элиты. Уже сегодня в масштабе регионального народного хозяйства трудно найти высококвалифицированных компетентных специалистов для приема на работу по широкому кругу профессий.
Выпускники столичных вузов, в большинстве своем, не возвращаются на малую родину, предпочитая строить свою профессиональную карьеру в более экономически и социально развитых регионах. Дагестанское общество сегодня, как никогда, нуждается в высокообразованных, компетентных, мотивированных молодых специалистах, готовых трудится с высокой отдачей на благо республики и страны и получая за это достойное вознаграждение. Почти все республиканские организации разных форм собственности, учреждения, органы государственной и муниципальной власти, нуждаются в таких специалистах.
- Вы аксакал в образовании. Не могли ли Вы состояние образования в Дагестане сравнить с положением дел в России? Мы отстаем или нет?
Г.А. - С демографией в России плохо, это всем известно. За 1992-2016 гг. население России уменьшилось на 13 млн. чел. (АиФ. 36, 2017). Если численность населения России и растет немного, то только за счет республик Северного Кавказа. При СССР основные вузы открывались в центральных городах страны - Москве, Ленинграде, Нижнем Новгороде, Новосибирске, Томске, Ростове, Воронеже, Краснодаре и т.д. В этих же центрах находились крупные промышленные предприятия, целые секторы советской экономики. Туда собирали и лучших преподавателей. На окраинах при СССР вузы открывались редко по настоянию руководителей регионов и не скрывали, что это делалось для «ликвидации неграмотности».
Получился перекос. Например, в Москве сегодня 1 вуз приходится на 30 тыс. человек, а в г. Томске с населением 400 тыс. чел. имеется 28 госвузов. В Дагестане же имеется 6 госвузов на 3 млн. населения, т.е. 1 вуз приходиться на 500 тыс. чел. И такое соотношение по всей России. И в самой экономике такой же перекос. Почему так получилось? Времени прошло много. Всем ясно, что следует уделять больше внимания регионам, где проживает основная часть населения страны и где наиболее остро стоят все социально-экономические вопросы. Россия в перспективе будет богатой только при высоком уровне развития регионов, которые нуждаются в высокопрофессиональных, компетентных, конкурентоспособных специалистах. В Дагестане должны работать дагестанцы, к нам и за нас работать со стороны никто не приедет. Поднимать и развивать свою экономику должны мы сами, рассчитывая на свои силы и знания. К нам могут приезжать специалисты из других регионов, на определенный период, для выполнения конкретной задачи, и даже если останутся здесь жить, то их - единицы. Вузы в центре России сегодня любым способом, как «пылесосы», собирают абитуриентов со всей России, в т.ч. из Дагестана. ЕГЭ специально придумано для того, чтобы одаренных детей со всей страны собрать в центре. Что делать регионам, с кем работать - эту нетривиальную задачу должны решить мы сами, создавая среду, условия и возможности для комфортного проживания, обучения нашей молодой интеллектуальной элиты, их дальнейшей профессиональной карьеры, и, конечно, для достойной жизни квалифицированным преподавателям.
В Москву, С-Петербург, другие крупные города учиться едут со всей страны, в т.ч. и из Дагестана, не потому, что там самые лучшие вузы, лучшие преподаватели и т.д. Туда едут учиться как в мировые культурные центры, как в центры, где развита креативная среда обитания, высокий уровень жизни, возможность дальнейшего трудоустройства. За последние десятилетия мало кто из дагестанцев, учившихся в Москве, С-Петербурге и других городах обратно в Дагестан возвращаются - почти 100% все они «оседают» там.
Я убежден - многие вузы, расположенные в столицах страны, крупных городах и известные на всю Россию, тоже имеют серьезные недостатки в своей работе, о чем регулярно передают все телеканалы. Это подтверждает тот факт, что за последние десятилетия ни один российский вуз не вошел в мировые рейтинги вузов ТОП-100, несмотря на то, что Президент РФ и Правительство РФ поставили перед ними такую задачу, и даже запустили специальную Федеральную целевую программу «5-100» с многомиллиардным финансированием, эффект от которого не столь очевиден. И опять все финансирование идет на развитие и так сильных вузов по меркам страны. А что делать региональным вузам? Как выживать в этой неравной конкурентной борьбе не за деньги, а за развитие и конкурентоспособность? Недавно в своем интервью Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева заявила, что 40% победителей и призеров разных школьных олимпиад, которые в большинстве своем организовывают и проводят разные вузы страны, - это «результат коррупции». И анонсировала обновление состава ректоров вузов путем установления им возрастного лимита в 68 лет.
Уровень подготовки кадров в 6 вузах Дагестана ничем не уступает многим вузам России. Во все>^ ф$5отают очень сильные научно-педагогические кадры. Профессора столичных вузов получают 70 - 100 тыс. руб., а в Дагестане профессор на ставку получает около 35 тыс. руб. Доценты в центральных вузах получают 50 -70 тыс. руб. в месяц на основной работе, а в Дагестане доцент получает около 20 тыс. руб.
Оклады учителей в центре России 50-60 тыс. руб., а у нас у многих не доходят и до 15 тыс. руб. Директора школ в Москве получают около 400 тыс. руб. Спросите, сколько получает директор городской или сельской школы в Дагестане? Поэтому и хромает работа в наших образовательных организациях.
В вузах центра собраны лучшие ученые, но есть и другая правда. Ученые этих вузов привели реформы в России в тупик - с 2015 г. несколько групп в центре больше года готовят для В. Путина разные варианты стратегии развития России. Где эти стратегии? Что они предлагают? Куда мы идем? Какой путь развития Россия избрала? Почему мы, самая большая страна в мире, до сих пор в кризисе, живем плохо, более 40 млн. чел. в России бедных? Почему ученые центральных вузов своими предложениями разделили население России на очень богатых и бедных? Из-за их политики 1% богатых людей владеют 85% богатствами в России, а остальным 142 млн. чел. принадлежит всего 15% богатств? Почему мы не выходим из кризиса? Они взрастили у нас олигархов, которые ежегодно до 60 млрд, долларов вывозят за рубеж. Почему так много безработных? Почему все богатства в центре? Почему Северо-Кавказским республикам, другим депрессивным регионам, не помогают?
Это тогда, когда очень много людей в России ищут еду в мусорных контейнерах. Я вижу, как много в Махачкале людей с фонариками в руках ночью ковыряются в мусорных контейнерах в поисках еды, одежды, предметов быта. Днем они стесняются, кто- то из них были очень заслуженные люди в прошлом. Почему свободные деньги России положили в банки США? Почему для США у нас деньги есть, а для развития регионов, поднятии экономики, помощи нуждающимся гражданам - нет? Учитывая сегодняшнюю обстановку в мире, наглое поведение США, Украины, Польши, стран Прибалтики, скандалы между КНДР и США, США в любой момент могут закрыть нам доступ к своим деньгам. Если Конгресс США, Сенат, Президент США Д. Трамп примут такое решение - что будем делать? Воевать? Судиться? Мы свои 3 млрд, долларов США не можем отсудить у Украины. Какой мировой суд нам поможет? По предложению каких ученых принимаются такие решения?
Десяток лет многомиллиардные долларовые накопления Ирана, более 3 тыс. тонн золота ФРГ после ВОВ лежат в банках США и Америка не собирается возвращать их ни Ирану, ни ФРГ. Почему введена система, когда руководители некоторых государственных корпораций и АО получают заработную плату до 1 млрд. руб. и сотни миллионов рублей бонусов в год, а другие нищенствуют? Бесспорно, в условиях рынка бывают богатые и бедные, это рыночный закон. Но таких разрывов, как сегодня, не должно быть. Временами какие-то аналитические и рейтинговые центры анализирует состояние вузов, в т.ч. и в Дагестане. Кто судьи, что они сделали сами для нашей России? Они не знают, куда девать деньги, а мы здесь задыхаемся от нищеты.
Многие центральные вузы открыли свои филиалы тысячами по всей России, в т.ч. и в Дагестане их было около 90. Что, они заботятся, чтобы население Дагестана и других регионов было образованным? Кто не знает, чем занимаются эти филиалы центральных вузов? Фактически, узаконивали продажу дипломов о высшем образовании.
В последние годы государство в некоторых регионах организовало около 20 исследовательских национальных университетов, во всех федеральных округах открыли федеральные университеты, сконцентрировав там большие ресурсы.
Потом, начали создавать в регионах опорные вузы, их сегодня более 40. Ни один вуз из национальных республик Северного Кавказа не вошел в этот список. Разве ни один университет Дагестана не заслуживает такого статуса?
Какая может быть конкуренция в таких условиях? Как развиваться? Где будет учиться и работать молодежь на окраинах?
Нет и рабочих мест - ни совхозов, ни колхозов, ни заводов, фабрик...
Ни один завод не остался в г. Махачкале и во многих других городах. Новые стеклозавод КЗЛС и завод по производству керамической плитки «Мараби» работают в Кумторкалинском р-не (а в них работают только до 500 человек), «Дагдизель» в г. Каспийске, КЭМЗ в г. Кизляре, а где еще есть крупные заводы? Куда послать студентов на работу? В 1990 г. в РД было 220 крупных заводов, фабрик, в т.ч. 16 - предприятия ВПК. Все они приватизированы, распроданы, разрушены. На их территориях сегодня или рынки, или строят многоэтажные дома. Сегодня в России более 70 тыс. заводов, фабрик перестали работать, они до распада СССР выпускали прекрасную продукцию. К такой разрухе страну привели не только действия или бездействия чиновников, но и, в том числе, предложения ученых из центра.
Мы, региональные ученые-практики, сотни раз писали, выступали, как развиваться Дагестану и ему похожим регионам. На эту тему написаны сотни книг, защищены тысячи диссертаций по региональной экономике, опубликованы десятки тысяч статей в научных журналах и СМИ. И что? Голоса с регионов не слышали в Москве. Все равно на решения федеральных чиновников оказывают влияние мнения ученых центральных вузов, которые зачастую оторваны от реальной жизни в регионах, не проводят достаточных полевых исследований на местах, ограничивающихся всякого рода сомнительными опросами. Ситуация доведена до патовой, когда уже ни ученые и эксперты из центра, ни региональные специалисты не могут предложить выход из сложившейся ситуации.
Считаю, что в приоритете должен быть проект по восстановлению и развитию системы образования республики. Эту работу надо незамедлительно начинать параллельно с задачами по развитию инфраструктуры наших городов и районов, обустройством быта горных районов республики, где проживает более половины населения Дагестана, ускоренным социально- экономическим развитием республики. Во главе всех процессов и как исполнитель, и как потребитель, находится человек, гражданин России и Дагестана, поэтому вопросы восстановления и приумножения человеческого капитала являются первостепенными. Центр должен помогать школам, учреждениям СПО и вузам Дагестана. Надо срочно ликвидировать трехсменный режим обучения в некоторых школах и приступать к постепенной ликвидации и второй смены тоже, это мешает продуктивной учебе и отдыху детей. Есть в районах очень много ветхих, неприспособленных для обучения школ - надо и там навести порядок, восстановить материального-техническую базу. Почти все школы республики недооснащены лабораторным оборудованием, инвентарем, учебной мебелью и с большой натяжкой соответствуют современным нормам для учреждений образования. В учреждениях СПО ситуация немного лучше, но и там необходимо вложиться в восстановление материально-технической базы и профессионального оснащения. Относительно вузов, если у нас в Дагестане мощное развитие получил АПК - надо во всем помогать ДГАУ, не хватает хороших учителей, врачей, экономистов, юристов, управленцев, программистов, других специалистов и ученых - надо помогать нашим университетам ДГУ, ДГУНХ, ДГПУ и ДГМУ, надо создавать рабочие места для инженеров - надо помогать ДГТУ. Центр «высасывает» из Дагестана всех лучших детей. Нам остается работать с теми, кто не пробились в центр. Это положение, наверно, изменится.
- Прежнее руководство Дагестана хотело объединить ДГУНХ то ли с ДГТУ, то ли с ДГУ. Москва эти предложения не приняла. Опорными тоже не стали наши университеты. Как Вы смотрите на эту идею? Почему Вы свой университет не представили на конкурс в Москву на опорный?
Г.А. - Минобразования и науки РФ эти конкурсные отборы делают среди своих вузов, подведомственных. Оно может их объединить, отобрать кого-то из своих. Мы им не подчиняемся и нас на их ведомственный конкурс не допускают. Мы - региональный вуз. В принципе, мы за создание в Дагестане одного головного университета, чтобы все шесть государственных вузов и учреждения РАН подчинялись ему, входили в его структуру в виде институтов, подразделений. Министерство иностранных дел РФ уже выступило с инициативой образования в Прикаспийском регионе сетевого Каспийского университета. Это очень умная инициатива. Такому вузу даже можно придать статус федерального университета, учитывая особую стратегическую и геополитическую значимость в Прикаспийском регионе. Подобный университет в своих институтах готовил бы специалистов, где они сильны. Материально-техническая база, педагоги, научные кадры, АУП использовались бы эффективно.
Прежде чем провести такие реформы здесь надо не 7 раз отмерить, а 107 раз и советоваться со специалистами, без спешки! Ломать - не строить.
Гамид Ахмедович большое спасибо за то, что столько времени уделили нам. Спасибо Вам - что Вы нас часто посещаете. Мы ценим дружбу с Вами.
Лицензия №1749 от 09.11.2015 г., государственная аккредитация №1726 от 11.03.2016 г.
- 8 просмотров