Люди начинают учиться с самого рождения и даже раньше, с того момента, как обретают способность что-нибудь ощущать. Человеческий мозг непрерывно, даже во время сна и покоя, получает сигналы от различных рецепторов и передаёт их другим рецепторам. За доли секунды эти сигналы способны выстроить миллионы причудливых сочетаний, активизируя те или иные нейронные сети и связи в нашем мозгу. Каждое такое сочетание, приводящее к мгновенной новой реорганизации нейронных связей, – это процесс обучения.
Формирование сенсомоторной интеграции начинается ещё во внутриутробном периоде жизни на основе трёх базисных систем: вестибулярной, проприоцептивной и тактильной. Родившись, ребёнок продолжает учиться управлению и координации своих органов чувств и движений тела. В первые 3–4 года жизни ему предстоит освоение миллиардов возможных сочетаний положений и движения рук, ног, глаз, тела, и эти движения формируют его собственный алгоритм движений. Это позволяет малышу ориентироваться, взаимодействовать с окружающим миром и самообучаться. Такой процесс называется сенсомоторной интеграцией, и ребёнок вовлечён в него всё время, если только его не останавливает болезнь, травма, плохое питание, эмоциональный стресс или физическая изоляция.
Сенсомоторная интеграция – обязательный этап психического развития. Если же какие-либо расстройства здоровья помешали пройти его в полном объёме (что стало причиной сбоя других этапов развития), на помощь приходит система нейродинамических упражнений, разработанных физиологом Н. А. Бернштейном. В принципе, такие упражнения полезны всем современным детям, которые испытывают дефицит спонтанной двигательной активности. В результате таких ограничений активности детский мозг не получает достаточной информации о положении тела в пространстве, и процесс формирования сенсомоторной интеграции нарушается. Это мешает развитию высших психических функций – нарушается формирование устной и письменной речи, восприятие на слух, мышление, координация движений. Порой случается, что даже в школьном возрасте у многих детей выявляется несформированность процессов сенсомоторной интеграции, несмотря на занятия в спортивных секциях. Дети с трудом удерживают равновесие, боятся прыгать, они импульсивны, неловки, негибки, избегают рисования и письма, с трудом завязывают шнурки и застёгивают пуговицы, никак не могут научиться использовать ножницы – это далеко не все признаки несформированной сенсомоторной интеграции.
Нейродинамическая гимнастика по Бернштейну позволяет в короткие сроки запустить процесс развития речи у неговорящих детей и детей, имеющих нарушения общения.
Занятия такой гимнастикой в Абилити центре проводятся в специально оборудованном зале, где ребёнок может получать различные ощущения, необходимые для созревания нервной системы. Нейродинамическая гимнастика включает в себя подвижные игры с использованием специального оборудования, позволяющего ребёнку получать вестибулярные, тактильные и проприоцептивные ощущения.
Очень важно то, что ребёнок активен во время таких занятий, так как сенсомоторная интеграция формируется только во время намеренных движений. Взрослый не навязывает свои правила, а строит диалог с ребёнком вокруг тех игр, которые выбрал сам ребёнок. Такое частично структурированное взаимодействие с взрослым, предполагающее чередование спонтанных движений и движений, выполняемых по заданию взрослого, очень важно для развития эмоций, мышления, речи и связей мозга с телом.
Лицензия МЗ РД ЛО-05-000540 от 17.08.2012 г. (бессрочная)
Имеются противопоказания. Необходима консультация специалиста
- 1 просмотр