[ Школа хочет мира ]

Школа разбита на два враждующих лагеря, и бои за оценки идут по всем правилам боевого искусства. А как может идти учебный процесс, если обучающие и обучающиеся находятся по разные стороны баррикад? Об этом никто не думает!

Более того, сама оценка уже стала достаточно сильной, чтобы вести самостоятельные боевые действия. Чем ещё объяснить случаи, когда учитель и ученик с удивлением смотрят на неизвестно откуда взявшуюся в журнале двойку и ничего с ней не могут поделать.

С другой стороны, большинство родителей и детей взывают к учителям с совершенно идиотской мольбой: не надо учить! Возьмите что хотите, но поставьте пятёрку!

Что может прекратить эту бессмысленную войну? На мой взгляд, одной из основных причин её возникновенияявляется то, что учителям вообще дано право ставить эти злосчастные оценки. Нет, я не за то чтобы отменить оценки. Но ставить их должна сторона незаинтересованная.

Каждый учитель не раз слышал от директора или завуча, что оценки в журнале – есть и оценка работы учителя тоже. С этим трудно не согласиться. Но если это так, то как можно позволить работнику, любому работнику, самого себя оценивать!

Я помню, как мой директор говорил: у нас по плану проверка для отчёта в районо. Составьте контрольную. Проведите её, проверьте, а результаты принесите ко мне. Надеюсь, вам не надо объяснять, какие должны быть результаты, – наша школа на очень хорошем счету.

Если учитель учит, и он же оценивает результат собственного труда, то рано или поздно, обучение превратится в откровенную халтуру, что мы сегодня и имеем. Что делать? Можно делать то, что делают даже самые «туземные» страны. К примеру, в Конго ученические работы аккуратно упаковывают и… отправляют во Францию. Там работы проверяют и присылают обратно. Наверно, это дорого обходится. Но в Конго понимают, что они – «туземцы» и что нужно выбираться из этого состояния. Причём выбираться нужно, обучаясь по­настоящему, без халтуры и самообмана.

«Сказки нашего времени». 1998 г.