UCMAS – ваш ребёнок станет лидером!

Дата: 
2 Дек 2016
Номер газеты: 

Ментальная арифметика – система развития умственных способностей на основе устного счёта – берёт своё начало в далёкой Малайзии в 1993 году, после чего стремительно набирает обороты по всему миру и сегодня насчитывает уже тысячи центров. Сравнительно недавно ментальная арифметика дошла и до нас – филиал московского центра UCMAS уже полтора года успешно функционирует и в Дагестане. О центре нашему изданию рассказала директор филиала Камилла Абдуллаева.

Суть программы ментального обучения UCMAS заключается в развитии навыков устного счёта посредством использования так называемого абакуса – специальных счётов с пятью костяшками. Пользование счётами с детского возраста позволяет мозгу выработать устойчивый алгоритм действий при высчитывании каких-либо примеров, который со временем позволяет постепенно ослабить привязку к счётам.

Спустя определённое время дети уже справляются с заданиями без использования абакуса. Скорость развития соответствующих навыков индивидуальна и зависит от множества факторов, но, в свою очередь, ментальная арифметика также позволяет развить образное мышление, воображение.

В зависимости от того, с какой скоростью ребёнок усваивает программу обучения, в центре формируются соответствующие группы «по успеваемости». Отдельные группы составляют дети шести лет и первоклассники, группы 8–10 лет, а также 10–12. По признанию директора центра, механизм разделения существует для того, чтобы не допустить формирования у детей комплексов: «Если объединить тех, кто развивается быстрее, с теми, кто условно «не успевает», то мы можем получить ситуацию, когда дети, вместо того чтобы сосредоточиться на процессе, будут сравнивать себя друг с другом, и это может привести к появлению комплексов. Наша задача в том, чтобы максимально раскрыть потенциал каждого без сравнительно-соревновательной составляющей».

Полный курс обучения составляет 2,5 года и включает в себя 7 уровней по 3 месяца каждый. Каждый уровень включает в себя определённые задачи, и только после преодоления уровня обучающийся переходит на следующий. «Далеко не каждый дойдёт до конца, надо это отметить. Родители приводят своих детей с большим энтузиазмом, и первые два уровня ребёнок тоже проявляет интерес. Но дальше, помимо интереса, нужно и трудолюбие – если у ребёнка его нет, то дальше он пройти не сможет», – признаётся директор. При этом самым главным преимуществом, которое получает ребёнок, добросовестно прошедший через курс обучения ментальной арифметики, является развитие интеллекта, обострение памяти, в том числе и зрительной, дисциплины, творческой составляющей и взаимодействия друг с другом. «В рамках обучения вырабатываются не только качества лидера, но и умение работать в команде, помогать друг другу. Это те качества, которые, наряду с развитием креативности и быстротой принятия решений, нужны в современном быстро меняющемся мире», – подчёркивает  директор. Степень подготовленности оценивается по результатам, развитию скорости решения поставленных задач.  

 

Технология будущего

 

Таким образом, мы видим, что ментальная арифметика, по сути, является следующим шагом в развитии умственных способностей человека – не вступая в противоречие и не опровергая классические методики образовательного процесса, она позволяет дополнить их, подготовить подрастающее поколение к тем задачам, которые будут стоять перед ним как в школе, так и в высших учебных заведениях и в жизни в целом. Несмотря на существующее в обществе некоторое недоверие к системе обучения, результаты международных и внутрироссийских соревнований, на которых себя проявили дагестанские ребята (3 место на соревнованиях по ментальной арифметике в Дубаях в ноябре), показывают нам, что система обучения ментальной арифметике центра UCMAS даёт свои плоды уже сегодня, спустя всего полтора года существования. А значит, эта работа проводится совсем не зря. Но, чтобы понять это, нужно позволить своему ребёнку попробовать свои силы. UCMAS поможет их раскрыть. Обращайтесь – и убедитесь сами!

Комментарии:

В Дагестане лидером будет тот ребенок а которого папаша с волосатй рукой

ОТЗЫВЫ РОДИТЕЛЕЙ В ИНТЕРНЕТЕ ПО ПОВОДУ МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКИ.
-------------------------------------------------------
1. …Как оказалось, не все так гладко проходит в развитии детей, как это преподносят преподаватели курса. Многие дети действительно начинают быстро считать в уме, но по другим предметам в школе, а иногда и в математике не наблюдается никаких сдвигов и повышения успеваемости. Такие сообщения поступают очень часто. Почему так происходит? Или японцы не правы в своих расчетах и наблюдениях?
Дело в том, что методика по-разному отражается на мышлении детей. У одних она активизирует работу обоих полушарий, в то время как у других левое полушарие вообще перестает действовать.
В результате ребенок решает примеры исключительно автоматически. Когда дело доходит до более сложных задач, ему трудно бывает понять ход решения, восстановить логическую цепочку. В уме остаются только «голые» вычисления, а где их можно применить, ребенок не знает.
2. …Многое зависит и от качества преподавания. Поскольку это японская методика, в России до ее полноценного внедрения еще далеко. Возможно, поэтому результаты не всегда оправдывают ожидания.
3. …Некоторые преподаватели новоиспеченных школ относятся к идее как к очередному выгодному бизнес-проекту. Их задача – взимать больше денег с родителей за обучение, а о качестве знаний они не заботятся.
4….Получается, что ребенок овладевает способностью быстро считать в уме, но где и как это умение применить на практике, ему никто не рассказывает.
5....К сожалению, стремление получить гениев, основываясь только на методиках обучения и тренировках, терпит фиаско. Конечно, удается достичь высоких результатов в развитии детских возможностей, но насколько пострадает от этого личность? Не лучше ли направить силы на гармоничное психическое развитие?
6….Решая сложные примеры в уме, ребенок не способен мыслить логически, затрудняется в решении уравнений, т. е. умножить, сложить, разделить и прибавить может за несколько секунд, а найти неизвестную величину в уравнении не может по нескольку часов.
7….В общем, мы решили отказаться от менталки. Родители, если вы решили попробовать, имейте в виду, что для успевающих школьников эта программа не подходит, по крайней мере, на начальном этапе этого обучения! А если хорошо покопаться в интернете, то можно найти почти всю информацию, которую сотрудники центра охраняют как зеницу ока, и самостоятельно заниматься с ребенком. Конечно, если вы сами целеустремлены и есть время для этого.
8….Задание по ментальной арифметике сын делал молниеносно, перебирал абакус, карандашом писал ответы в тетради. Началось все потом, наш первоклассник перестал понимать СУТЬ заданной, написанной, прочтенной в учебнике задачи по математике. Читает и не понимает, как в голове сложить ТЕКСТ и как произвести правильное решение – выбито напрочь, не знает, что надо делать – отнимать, прибавлять, умножать или делить. Не находит РЕШЕНИЯ поставленной задачи, не рассуждает, отсутствует логика, отсутствует мышление, внимание и понимание.